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首个“入学适应期” 平潭小学校园迎来新变化
来源:平潭网 发布于:2022-09-20 12:23

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9月新学期伊始,平潭不少学校为刚升入小学的萌娃搭建起适应新环境,帮助他们尽快度过幼小衔接的适应期有了明确的指导方向。教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求,自2022年秋季学期开始,全面推行入学准备和入学适应教育,将一年级第一学期设置为入学适应期,促进幼儿园与小学科学有效衔接。

新学期的幼小衔接工作如何开展?孩子们是否喜欢新的校园,新的学习环境呢?连日来,记者通过走访平潭各校新学期新做法,体验小小孩童从幼儿园到小学的新环境带来的新感受。

实验小学滨湖校区

设计特色课堂 让好习惯陪伴成长

“孩子们,我们按照顺序到拼木区玩,玩的时候大家要注意安全哦……”9月14日,实验小学滨湖校区幼小衔接户外场所,一年(7)班的学生们正在体验趣味体育课。他们被分为不同小组,有序玩起爬梯、平衡木等。原来,这是今年学校特地为一年级新生配备的户外实木运动套装,可以让这批刚从幼儿园升入小学的孩子们体验自由拼搭。

与传统体育课不同,这节体育课把自主权还给孩子们。在体育老师带领下,孩子们有的两两结伴,探索拼木区建筑结构;有的在练习平衡木,还有的则当起秩序员,维持起现场秩序。“我最喜欢爬梯子,我现在是一名小学生啦,新学校的体育课与幼儿园一样有趣,有点像幼儿园玩的户外游戏。”一年(7)班学生卓子歆开心地说。

另外一间教室正在音乐课,老师林昭雪正声情并茂地为一年级孩子授课,孩子们积极举手,课堂气氛活跃。“一年级的音乐课程,以游戏化和生活化为主,不仅增强课堂的趣味性,还能调动孩子们学习音乐的积极性。”在课堂奖励的方法上,林老师以同学个人积分形式,给孩子颁发表扬信、小礼物等方式,提高孩子们在课堂上的参与度。

多幼儿园到小学的过渡,开学初,学校主要培养孩子们在学习坐姿、课堂发言、排入队等行为习惯的养成。“与以往的一年级课程相比,今年减轻了学生的课业压力,同时更加重视培养孩子们的行为习惯,帮助他们提高对学习的兴趣。”实验小学滨湖校区教师林玉娇说,新学期,学校组织教师岗位培训,强调要将良好行为习惯养成,贯穿到学生的每日学习生活中,让孩子们以最快的速度适应小学。

据林玉娇介绍,开学两周多,经过这段时间的强化培养,孩子们在上下学排入队、整理书包、时间观念养成等方面都有了极大的改变。“下一步,我们会继续引导孩子们文明礼仪、独立整理书包、与同学合作协作等方面加强学习,培养孩子们自主学习的能力,以及创新精神和创造能力。”她说。

城关小学

创设幼小衔接站 帮孩子进入新角色

“我喜欢幼小衔接站的绘本区,这里有好多好看的书!”“幼小衔接站的桌椅跟幼儿园一样,我真喜欢。”“快来,我们一起玩蹦蹦床!”……9月15日课间时分,城关小学校园幼小衔接站传来阵阵笑声,原来是一年(3)班的萌娃们正兴高采烈地体验幼小衔接站的设备。

幼小衔接站面积不大,但充满童趣,处处都体验了老师们的精巧心思——墙上贴满了“我会系红领巾”“书包里的秘密”“下课十分钟”“小学里的人”“幼儿园与小学的区别”等幼小衔接的内容,还设置了科技区、绘本区、贝艺工坊区等不同功能区。

颜色鲜艳的桌面、卡通小板凳、蹦蹦床和双杠也为这间幼小衔接站增色不少,让人仿佛置身于幼儿园的教室。一年(3)班学生陈子谦坐在小板凳上,聚精会神地阅读绘本书籍。不一会儿,他又跑到科技区,发挥想象力搭建乐高作品,玩的十分开心。陈子谦说:“小学虽然没有滑滑梯,但有大操场。我最喜欢幼小衔接站,每次来都舍不得走。”

据悉,城关小学一年级适应课程从学生报到起一直延续至开学后,从入学准备、生活准备、心理准备、学习准备和环境布置各方面入手,让孩子们快速进入小学生角色。

“孩子从幼儿园迈入小学,难免会有点陌生。在入学适应期,学校从环境、课程、行为习惯等方面进行幼小衔接,让孩子们尽快度过适应期。”城关小学副校长陈燕告诉记者,新学期的幼小衔接工作也有了很多改变。比如,环境上,一年级教室布置地更加童趣化,学校特设了幼小衔接站;课程上,老师们从游戏方式切入,让孩子感受课堂趣味性……

谈到下一步规划时,陈燕表示:“幼小衔接工作要整合多方教育资源,形成合力。”接下来,学校会召开一年级教师幼小衔接工作交流研讨会、家长会、总结会议等,为下一学年进一步做好幼小衔接工作积累经验,指导家长做好家庭教育工作。

记者手记

做好“幼小衔接”需多方合力

在采访中,笔者发现,面对首个“入学适应期”,我区多所学校展示出不同的策略和方法,从课堂、环境、行为习惯等各方面入手,帮助孩子们适应一年级学习生活,开了个好头。

截至目前短短两三周时间,不少孩子有了新变化。许多孩子在采访中表示,“现在的起床时间比读幼儿园时早了很多”“上课时候,要做到保持良好纪律,认真听课”等,这些孩子们的心声,客观体现出学校幼小衔接工作初见成效。

做好幼小衔接工作,不单单是学校要有新举措,让孩子们适应小学生的新角色,作为父母,同样也要学会适应“小学生家长”的新角色。

在笔者看来,要上好这堂课,学校可以为家长设计幼小衔接相关课程,如“入学宝典”“幼小衔接知多少”等课程,增强家长对角色的认知,为孩子的幼小衔接做好充分准备,从而让家校形成共育合力。

正如一年级家长陈倩所言,从幼儿园家长到小学生家长,这意味着要从心理和教育上有一个转变。在转变过程中,作为家长要了解孩子的课程表,让自己熟悉一年级学习生活,才能更好地做好引导和教育工作,帮助孩子适应成为小学生的新角色,也让自己适应做好“小学生家长”的新角色。

幼小衔接是从幼儿园到小学的一种自然延伸和过渡。在幼小衔接中,孩子是参与者,学校作为管理者,更要回归到儿童的立场,老师要深入了解学生的需求,心理需求和情感交流,让让孩子说出自己的需求和认知,减少孩子在过渡过程中的心理落差感。此外,做好幼小衔接工作,还需要幼儿园和小学在交接过程中形成联动,比如大班毕业之时,可以组织孩子参观小学,让孩子实地感受新学校的氛围,以及小学生平常学习的过程等,这样才能科学做好入学准备和入学适应,促进儿童顺利过渡。

从幼儿园到小学,每个孩子都将踏出人生的第一步,每一位老师都将引导孩子们奔向新的未来,如向日葵那般面朝朝阳,走进小学这段更美好的学习和生活。(融媒体记者 冯荣)

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